En el marco del programa de renovación curricular y didáctica TransFORMAR@Cba, con atención al Compromiso Alfabetizador Córdoba, los Desafíos de Aprendizaje en Lengua y Matemática se consolidan como una estrategia didáctica orientada al fortalecimiento de los aprendizajes y al desarrollo de capacidades.
En un mundo cada vez más globalizado, donde el manejo de la incertidumbre y el pensamiento complejo van de la mano para resolver contingencias, el trabajo con desafíos de aprendizaje en lengua y matemática reversiona de manera local y situada el Aprendizaje Basado en Retos (Challenge-Based Learning, en inglés).
Los Desafíos de Aprendizaje son experiencias didácticas planificadas que “conectan” los contenidos, aprendizajes y saberes curriculares con el mundo real. El trabajo con desafíos pone en el centro de la escena al estudiante quien se convierte, entonces, en el protagonista indiscutido de su propio recorrido de aprendizaje a través de un camino iterativo que le exige: 1) conocer el desafío, 2) investigar, 3) actuar y 4) reflexionar para, finalmente, documentar, evaluar y compartir resultados.
Bajo este enfoque, en Córdoba estudiantes de todos los niveles y modalidades abordan retos o desafíos en lengua y matemática que exigen interpretación, criterio, capacidad de análisis, trabajo en equipo y, sobre todo, creatividad. Este trabajo recupera los saberes emergentes, como pueden ser el próximo Mundial de Fútbol 2026 o el reconocimiento del cuarteto como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por parte de la UNESCO.
La potencialidad didáctico-pedagógica de la iniciativa radica en tres dimensiones clave:
- Desarrollo de capacidades fundamentales.
- Protagonismo de los estudiantes.
- Puente directo con la comunidad.
Las consignas exigen la participación de los estudiantes de un modo muy activo, ya que las propuestas incentivan el debate, la investigación, la selección de información crítica, y el ensayo y error de nuevas soluciones para el diseño de alternativas posibles. Es decir, fomentan el desarrollo de las capacidades fundamentales a partir de la aplicación y la transferencia de contenidos y aprendizajes disciplinares o curriculares a situaciones inéditas, pero con las que se sienten identificados, motivados y, sobre todo, desafiados.
Al respecto, el ministro de Educación de la Provincia, Dr. Horacio Ferreyra, destacó la prioridad de la iniciativa como política educativa:
«Para esta gestión, en general, y para nuestro gobernador, Dr. Martín Llaryora, en particular, la educación es la prioridad número uno, cada día. La implementación de los Desafíos de Aprendizaje como política curricular nos permite construir el porvenir desde el presente de cada aula. Los chicos y chicas utilizan la Lengua y la Matemática para resolver consignas de trabajo que se orientan a lo local, lo que les permiten asumir un rol activo que los prepara para las exigencias del mundo actual.»
Por su parte, la secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en la Educación, Mgter. Gabriela Peretti, enfatizó el valor de la innovación en relación con los aprendizajes de los estudiantes:
«La educación enfrenta desafíos cada vez mayores y en ese sentido no podemos perder de vista que, si la tecnología nos ayuda a resolver dificultades en relación con el acceso y la eficiencia, la innovación se centra en las necesidades de las comunidades y en facilitar resultados de aprendizaje significativos, relevantes y de calidad para todos los estudiantes. Innovación, creatividad y aprendizajes deben ir de la mano porque, en definitiva, el fin último de la educación es formar ciudadanos que puedan concretar en libertad proyectos de vida personales».
La inclusión de los desafíos de aprendizaje en la currícula escolar se orienta a institucionalizar un espacio donde los docentes desarrollan e implementan secuencias didácticas con base en la autonomía de los estudiantes, el uso de tecnologías con propósito y sentido pedagógico, y el diseño de soluciones aplicables a desafíos de la propia comunidad de aprendizaje.
Como parte del desarrollo profesional docente y en relación con esta propuesta didáctica, la comunidad educativa dispone, desde 2025, de 3 documentos básicos para su implementación en las escuelas: DESAFÍOS DE APRENDIZAJE Lenguaje/Lengua y Literatura, y Matemática; DESAFÍOS DE APRENDIZAJE. Webgrafía [Documento 2]; Recomendaciones para la orientación de las acciones docente en torno a la potenciación de los aprendizajes de Lengua y Literatura, y Matemáticas Educación Primaria y Secundaria.
Asimismo, la actualización continua de recursos y el banco de experiencias áulicas exitosas se centralizan y pueden ser consultados de forma pública en el portal oficial de TransFORMAR@Cba.
Los desafíos de aprendizaje son un modo de “romper los muros escolares” porque parten de situaciones reales que atienden a la época y a la comunidad de pertenencia, y que exigen cocreación y colaboración entre estudiantes, docentes y, a veces también, con otros actores de la comunidad.
Con acciones concretas, la política educativa de Córdoba pone en acto la convicción de que las alfabetizaciones múltiples y el pensamiento matemático, en relación con la oralidad, lectura y escritura, y el abordaje y resolución de situaciones problemáticas, son el motor indispensable para construir el futuro de la región.