La Región Centro, a través de la Agencia Regional de Evaluación Educativa (AREE), presentó el informe “Reimaginar la Educación Secundaria desde la Región Centro”, resultado de la primera etapa de un proceso estratégico de prospectiva desarrollado durante 2025, orientado a anticipar escenarios y construir políticas públicas educativas basadas en evidencia. El trabajo tendrá continuidad a lo largo de 2026.
El documento constituye un insumo clave para orientar la transformación de la escuela secundaria en Córdoba, Santa Fe y Entre Ríos, con una mirada que articula educación, desarrollo productivo e innovación social.
El ministro de Educación de la Provincia de Córdoba, Horacio Ferreyra, destacó el alcance estratégico de la iniciativa: “Estamos sentando las bases de una transformación que trasciende las coyunturas. La prospectiva nos permite dejar de reaccionar ante las crisis para empezar a liderar los cambios, asegurando que cada escuela de nuestra región sea un espacio de innovación tecnológica y humana”.
Por su parte, el ministro de Educación de la Provincia de Santa Fe, José Goity, subrayó el valor de la construcción conjunta: “Este trabajo demuestra que la Región Centro no solo comparte fronteras geográficas, sino también una visión clara: la educación secundaria no puede seguir siendo un sistema de compartimentos estancos. Al integrar las voces de los sectores productivos, docentes y estudiantes, estamos construyendo una política de Estado que vincula el aula con el desarrollo regional”.
En la misma línea, Carlos Cuenca, presidente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, señaló: “Este insumo constituye una hoja de ruta estratégica para la gestión. La información se convierte en una aliada clave para la planificación y para definir desafíos públicos viables de ser intervenidos”.
El ejercicio de prospectiva participativa se consolida como una metodología estratégica para orientar la acción presente, produciendo conocimiento crítico para interpretar tendencias y definir prioridades en el planeamiento educativo.
Al involucrar múltiples sectores, el proceso busca redefinir los sentidos y formatos de la escuela secundaria, garantizando que la transformación educativa no sea una reacción improvisada, sino una respuesta informada a los desafíos emergentes y a las necesidades de las adolescencias actuales.
La iniciativa representa una apuesta política y técnica de las provincias de Córdoba, Entre Ríos y Santa Fe, reconociendo que la visión conjunta potencia las capacidades de cada jurisdicción.
El trabajo articulado en el marco de la Región Centro amplía horizontes para repensar la escuela secundaria, permitiendo que su transformación tenga un anclaje regional sólido y que fortalezca el vínculo entre el sistema educativo y el desarrollo productivo y social.
La construcción del diagnóstico contó con la participación de 234 actores de las tres provincias (114 de Córdoba, 66 de Santa Fe y 54 de Entre Ríos). Intervinieron 89 actores escolares —directivos, docentes y estudiantes—, 60 representantes del Estado, 28 referentes del sector productivo y representantes de organizaciones sociales, universidades y el Poder Legislativo.
Los talleres fueron coordinados por el especialista Hugo Labate y utilizaron diversas herramientas para delinear escenarios futuros.
El informe señala que la educación secundaria se encuentra tensionada por la profundidad de los cambios sociales y tecnológicos. Entre los principales desafíos se destacan: la fragmentación del conocimiento y los cambios en la circulación de saberes; la necesidad de fortalecer la infraestructura institucional y los entornos de aprendizaje; la sostenibilidad de los proyectos educativos y el fortalecimiento del liderazgo pedagógico y la brecha entre la formación escolar y las capacidades que demanda el mundo del trabajo.
Para dar respuesta a estos desafíos, el documento propone líneas de orientación que configuran la “secundaria del futuro”: reconocimiento alternativo de saberes mediante microcredenciales y portafolios digitales; mayor autonomía del aprendizaje, ampliando trayectorias más allá del currículum rígido; organización de estudiantes por intereses y proyectos; pedagogías activas y contextualizadas integrando tecnología y fortalecimiento del trabajo docente y de los equipos institucionales.
Este informe marca la culminación de la primera fase del proyecto. Durante 2026, la Región Centro dará continuidad al proceso para diseñar, a partir de estos diagnósticos participativos, un nuevo modelo de educación secundaria pertinente a los desafíos del siglo XXI y a los proyectos de vida de las adolescencias.
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